AI بالعربي – متابعات
لم يعد الذكاء الاصطناعي أداة مساعدة مؤقتة في التعليم، بل أصبح جزءًا أساسيًا من تجربة الطلاب اليومية. شركات التقنية توسّع حضورها داخل الجامعات لكسب المستخدمين مبكرًا.
من مراجعة الدروس إلى الاشتراكات المؤسسية، تتحرك الشركات بخطى محسوبة لبناء علاقة طويلة الأمد مع الطلاب، في مرحلة تتشكل فيها العادات الرقمية بشكل دائم.
هذا التوسع يفتح نقاشًا متزايدًا حول حدود الاستخدام التعليمي، وحجم البيانات التي يمكن جمعها، وتأثير ذلك على استقلالية الطلاب مستقبلًا.
الذكاء الاصطناعي بديل سريع عن التواصل الأكاديمي التقليدي
يلجأ طلاب كُثر اليوم إلى أدوات الذكاء الاصطناعي بدل مراسلة الأساتذة أو انتظار الردود الأكاديمية التقليدية، بحثًا عن إجابات فورية وتوضيحات مبسطة.
طلاب دراسات عليا يؤكدون أن ChatGPT بات وسيلتهم الأساسية لفهم الدروس المعقدة، من خلال تحميل المواد وطلب الشرح التدريجي.
هذا التحول يعكس تغيرًا عميقًا في علاقة الطالب بالمعلومة، حيث أصبحت الخوارزمية وسيطًا مباشرًا في عملية التعلم.
ميزات تعليمية تُقدَّم بصيغة ذكية
أطلقت OpenAI ميزة الدراسة والتعلم داخل ChatGPT، لتشجيع الطلاب على التفكير بدل الحصول على إجابات جاهزة، عبر أسئلة تفاعلية متتابعة.
تقدّم جوجل ميزة مشابهة ضمن Gemini، مع التركيز على التفاعل والتدرج في الشرح بدل التلقين المباشر.
تصف الشركات هذه الأدوات بأنها تعليمية، فيما يرى باحثون أنها إعادة تنظيم لطريقة التفاعل نفسها مع قيود إضافية.
جدل أكاديمي حول القيمة التعليمية الحقيقية
يرى باحثون في علوم التكنولوجيا أن هذه الميزات تحمل طابعًا تسويقيًا أكثر من كونها تحولًا تربويًا حقيقيًا.
الاختلاف الأساسي لا يكمن في المحتوى، بل في طريقة تقديمه، حيث تُوجَّه الإجابة عبر أسئلة بدل عرضها مباشرة.
هذا الأسلوب قد يساعد بعض الطلاب، لكنه لا يعالج وحده تحديات الفهم العميق أو التفكير النقدي المستقل.
الجامعات تشجع الاستخدام استعدادًا لسوق العمل
تشجع بعض المؤسسات التعليمية طلابها على استخدام الذكاء الاصطناعي باعتباره مهارة أساسية في سوق العمل الحديث.
مدرسون في مجالات المال والتكنولوجيا يؤكدون أن إتقان هذه الأدوات لم يعد خيارًا، بل ضرورة مهنية.
هذا التوجه يسرّع دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم، لكنه يقلّص المسافة بين التعلم الأكاديمي والمنصات التجارية.
اشتراكات مجانية لجذب الطلاب مبكرًا
أطلقت جوجل في فرنسا حملة تتيح اشتراكًا مجانيًا لمدة عام للطلاب في باقة Google AI Pro.
تعرض الشركات على الجامعات اشتراكات جماعية تشمل الطلاب والموظفين، بأسعار تفاوضية منخفضة نسبيًا.
هذا النموذج يهدف إلى ترسيخ الاعتماد اليومي على الأدوات قبل الانتقال إلى الاشتراكات المدفوعة.
سوق الجامعات هدف استراتيجي للشركات
يؤكد خبراء في الاقتصاد الرقمي أن سوق الجامعات من أكثر الأسواق ربحية، خاصة في أوروبا.
تكلفة الاشتراكات تتراوح بين 5 و25 يورو شهريًا للشخص، بحسب الاتفاق مع المؤسسة التعليمية.
هذا الانتشار التدريجي يمنح الشركات حضورًا طويل الأمد داخل المنظومات التعليمية.
البيانات.. المكسب غير المعلن
يرى باحثون أن الهدف لا يقتصر على الاشتراكات، بل يشمل بناء قواعد بيانات سلوكية واسعة للمستخدمين الشباب.
حتى مع تعهد الشركات بعدم استخدام بيانات الجامعات للتدريب، تبقى القدرة التحليلية للأدوات قائمة.
يمكن للأنظمة استنتاج الاهتمامات والعلاقات الاجتماعية وأنماط التفكير دون الحاجة إلى بيانات صريحة.
مخاوف الخصوصية مقابل سهولة التعلم
يعترف طلاب باستخدامهم المكثف للذكاء الاصطناعي، مع التأكيد على الحذر في مشاركة المعلومات الشخصية.
في المقابل، يشير كثيرون إلى أن الدراسة دون هذه الأدوات تستغرق وقتًا أطول وتزيد الضغط الأكاديمي.
هذا التوازن بين الفائدة والمخاطر يظل غير محسوم في غياب أطر واضحة للاستخدام.
الاستخدام يبدأ قبل الجامعة بسنوات
تشير استطلاعات حديثة إلى أن غالبية الشباب بين 18 و24 عامًا يستخدمون الذكاء الاصطناعي التوليدي يوميًا.
هذا الاستخدام غالبًا ما يبدأ قبل الالتحاق بالتعليم العالي، ويستمر خلال المراحل الدراسية كافة.
النتيجة جيل يتعامل مع الذكاء الاصطناعي بوصفه رفيق تعلم دائم.
الذكاء الاصطناعي كمعلم متاح دائمًا
يرى تربويون أن الذكاء الاصطناعي قد يساعد الطلاب على تجاوز صعوبات التعلم الفردية، خاصة في العزلة المنزلية.
عند ضبطه بشكل صحيح، يشبه معلّمًا متاحًا يجيب بدقة ويوجه التفكير خطوة بخطوة.
لكن هذا الاستخدام يتطلب توجيهًا واضحًا حول أفضل الممارسات وحدود الاعتماد.
نحو تعليم مخصص بالخوارزميات
في المستقبل، يمكن للذكاء الاصطناعي تخصيص المحتوى التعليمي بحسب اهتمامات الطالب الشخصية.
قد تُصمَّم تمارين الرياضيات مثلًا وفق شغف الطالب بكرة السلة أو الموسيقى.
هذا التخصيص يفتح آفاقًا تعليمية جديدة، لكنه يثير تساؤلات حول توحيد المعرفة والحياد الأكاديمي.
